cheers, Pitchfork!!!

Sin embargo, en mi opinión hablando de la lectura quizás deberíamos superar algunos reduccionismos:

- leer literatura
sí, somos profesores de literatura, pero leer puede ser más: divulgación científica, textos académicos,… distintas tipologías textuales.

- leer literatura = leer narrativa
sí, pero también otros géneros literarios.

- leer como pasión
por supuesto, pero también debemos considerar otras funcionalidades.

- leer = interpretar el código verbal
evidentemente, pero también existen otros códigos en los que no estamos alfabetizando suficientemente a nuestros alumnos: el lenguaje teatral, icónico, publicitario, cinetamográfico, …

- leer = interpretar signos sobre soporte papel
así ha de ser, pero las habilidades lecto-escritoras cada vez nos son más imprescindibles aplicarlas sobre la pantalla, el hipertexto, …

Quizás, de esto se deriva que entendamos que la biblioteca escolar ha de ser un recurso para el placer estético, para la asignatura de Literatura. Quizás, la biblioteca escolar la tenemos que convertir en un recurso global, en una mediateca; en definitiva, la tenemos que convertir en el centro del centro, tal como apuntaba Antonio.

Gracias,
– por la conferencia,
– por recordar que la lectura es/ha de ser objetivo prioritario del claustro,
– por recordar a los “minister” que no cumplen sus deberes escolares: la biblioteca escolar hay que hacerla realidad con los recursos adecuados a la función que se le asigna teóricamente,
– por cargarnos las pilas ahora, al final del curso.